みちくさ職員室BBS跡地

★ 小１プロブレムについて・・・ / cla

引用

現在、５歳児を担任しているclaと申します。
私のクラスには、活動中や合間にフラ～っと部屋を出て行ってしまう子どもや落ち着きがない子どもがいます。障害とまではいかないんですが、５歳児としてはけじめが全くついていない男児。。。

興味があることには集中するんですが、「つまらない」「他の事が気になる」「となりのクラスは何をしているのか気になる」という状況になると、部屋を出て行ってしまいます。
私との信頼関係の薄さ、自分の保育力のなさに自信喪失な毎日です。。。

１番心配なのは、半年後の就学です。席につかず、ウロウロしている様子が浮かぶんです。。。　こんなことを思わず信じなければ！と思うんですが、やはり不安で・・・
まるで学級崩壊の一歩手前のような様子で、こんな５歳児は初めてだ。。。と思ってしまいます。

一人だけならいいんですが、四人ほどの幼児が交互に不安定な状態になります。。。　うちのクラスは下に小さい妹・弟がいる子が多く、それも原因の１つのようです。

どう接すればよいのか。。。アドバイスをください！

No.5365 - 2006/10/02(Mon) 22:32:38

☆ Re: 小１プロブレムについて・・・ / スブリ

引用

claさん　いらっしゃい。

毎日葛藤されているようでご苦労様です。まずこれは保育力うんぬんの問題ではないことを理解しましょう。
多分、考えられたこともあると思いますが、原因として生まれた時からのその子の特性かもしれません。外見では気づきにくい発達障害のパターンもあります。

もうひとつは育ちの中で、そのような行動を取らざるを得なく育ってしまったパターンです。家庭での不適切な養育が、園で不安定な行動に現れるということは最近非常に増えています。この事例の場合、それが同じような問題を抱えた何人かの子に連鎖しているような気もしました。
家庭での関わりが希薄だったり乳幼児にそぐわなかった場合、寂しさや不安などが積み重なって行動に出ると考えられますので、対応としてはその子の満たされていないところを埋めていく関わりが必要でしょうね。このことから、言葉巧みにでも上から言うことを聞かせようとすれば、逆効果であることはわかると思います。
大事なのは、信頼している大人の存在をその子が内から認めることが出来るようにすることであり、その子の行動ではなくその原因に共感し、理解者になる姿勢が基本となっていくでしょう。

しかし集団生活であるクラスを担任しながら、時間を掛けてこのケアをするのは大変でもあります。エネルギーが非常にいりますから。それに一年間くらいで簡単に満たせるとも限りません。園だけでなく小学校にもその関わりの重要性を繋げるところまでが必要となっていくことです。
園長先生には相談は出来ますか？　担任の力不足などと判断する園長先生ではちょっと難しいですが、一人で抱えてはclaさんにもきついですよね。

長くなるので今回はこの辺にしておきますが、また相談に乗りますよ。

No.5367 - 2006/10/03(Tue) 10:35:08

☆ スブリさん、ありがとうございます（涙） / cla

引用

もちろん、発達障害も考えたことはあります・・・でも生活面全般をみると障害とは違うように思えるんです。

やはり、スブリさんが言われるように家庭環境が大きくかかわっているようには思います。
親御さんはその子を心からかわいがってくれてはいます。でも、それ以上に３歳の妹に手がかかる、目がいく状態です。
その子は、感性が豊かで敏感です。その分、親には甘えていない状態なのです。　しかも体格が良く成長が良すぎるため、母親も愛情をどう伝えていいのか分からない状態のようです・・・

園長先生に相談することも大切とは思いますが・・・相談すると、障害の方へ考えがいってしまいそうで少し怖い気がします・・・
今、３人で年長を組んでるんですが、隣には大ベテランのお母さん先生がいらっしゃって、その先生はその子の状況をしっかり把握してくださって、スブリさんと同じような意見を言ってくださっているので、たくさん助けていただいています。　しかも、やはり余裕がある分、その先生の方が接し方が上手く、隣のクラスにいたほうがこの子の為になるんじゃないか・・・とどうしても考えてしまいます。。。

頭では分かっているんですが・・・他にも落ち着かない幼児がいること、初めての学年主任、年長児のプレッシャー・・・とどうしても余裕がなくなってしまう私なので、最終的には「疲れる」「この子さえいなければ。。。」と思ってしまう自分がいます。　その子は本当に純粋で。。。大好きなのに・・・・　でも悪循環な毎日に逃げ出したくなります。。。

二人の先生は「最終的には自分でクラスに戻っているんだから大丈夫。」「自分の落ち着く場所は、自分のクラスにあるから大丈夫」と言ってくださるんですが・・・
今のままでは好き勝手に生活していることが普通になりつつあるので、どうにかしたいと思っています。

隣の先生方もフォローをしてくださるんですが・・・実際に１日中担任をするのは私。クラスをまとめないといけない。その子ばかりにかかわれない。他の子が待ってる。　と葛藤しています。。

実際の毎日の保育はどのようにすればいいんでしょうか・・・？

主活動が始まる前はその子を迎えに行ったり、その子が来るまで待ったりしてから主活動を始めています。
でも最近は、合間でも頻繁に出て行ってしまうようになったので、クラス全体の保育をとめるわけにもいかず、その子が自分で帰ってくるまで隣のクラスにずっといることもあります。
自分のクラスで経験していないことも出てきています。

このままで良いんでしょうか。。。？　周りから見れば、その子に対しては放任に見えなくもありません。しかも強く叱ることもできないため、けじめもつけられず、その子自身が好き放題な園生活を送っているような状況です。
周りの子がその子をクラスの一員と認めていること・除外するような雰囲気は全くないことに救われてはいますが、やはり「なんで０くんだけ出ていってもいいの？」「０くんは～しなくていいの？？」という思いがある子もいます。

私の思いをつらづらと書いてしまったので、まとまりのない文になってしまいましたが・・・どうか相談にのってください（涙）

No.5368 - 2006/10/03(Tue) 23:35:16

No.5370 - 2006/10/04(Wed) 13:44:41

☆ Re: スブリさん、ありがとうございます（涙） / スブリ

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claさんがしっかりとその子の行動を理解しながら関わりを模索されてる様子が伝わってきました。
また保護者のことも書いてくれたので少し状況がわかりました。
親子の希薄な関係というよりも、母親が自分より妹に向き合うように映ることが、その子には肯定的に受け止められないということでしょうか。きっと繊細で優しい気持ちの子ほど不安定になりやすく、そこに母親の迷いも感じたこともあって、満たされない気持ちが日頃の行動に現れているのかも知れませんね。あと、相談できる職員さんが身近にいることはとても心強いことと思います。皆でその子を応援していけると良いですね。

さて、どんな保育をしていけばいいんでしょうね。
実はうちの現場でも同じ悩みはあります。claさんの事例と同じような行動をする子は二人（共に５歳男児）いますが、それぞれの原因と考えられることが多少違います。でもこの子達にまず必要なのは自分の存在に対する不安を少しでも取り除くことだと考えています。保護者が自分の養育を振り返る勇気があれば園から上手に伝えていくべきですが、現実にはとても難しかったり逆効果になることも多いですよね。
その子達は園庭の隅や他の保育室に一人や仲間を引き連れて過ごす場所を探し続けていますが、うちでは安心する場所探し、あるいは自分が受け入れられるかを確認している行動と判断する場合が多く、全職員でそれをフォローしていく姿勢をとっています。
claさんのところの場合も隣のお母さん先生のところで安心して過ごせるならば、まずはそれを大事にしていくのも良いかも知れませんね。
保育は役割分担が大事だと思っています。担任だからと言ってすべての関わりをこなすというよりも、担任としてその子の状態を常に把握し、一番良い過ごし方が出来るように配慮することが、園の雰囲気の中で認められるといいですね。そしてその時の様子を報告し合い、皆で見守っていく保育が出来ればclaさんとしても心強いでしょうから。

またうちの場合、けじめ（行動を制御するバランスがとれるという意味で）の問題について、今はそれを身に着ける以前のところ（心の安定）を優先する段階だと判断しました。もちろん聞き分けがないことは保育を進めるうえで大変ですが、今はけじめ等についてどのような言葉で説明してもその受け皿がない状態です。就学を考えるとあせる気持ちもありますが、保育の目標は、今でも、就学でもなく、その子が大人になった時点に合わせて考えたいと思っています。そのためには、たとえば他人の話に耳を傾けることが出来るだけの受け皿が出来る、つまり安定した状態に少しでも近づけることが、幼児期の最後のチャンスと考えました。もちろんお友達に理不尽な危害を加えるようなときには止めますが、それについていかに悪いことなのかを諭しても、結局受け皿がないので良い結果にはならないですからね。難しいですね。

それとうちの場合もそうですが、その子に合わせたの参加のさせ方をしようとすると、なかなか全体の活動を始めることが出来ません。
でも他の子達の方がそれなりに理解して合わせてくれていることも多いです。本来の理想ではないかも知れないけれど、それはそれで嬉しいことでもあります。いろんな面でそれなりの影響もちゃんと受け合っているんでしょうね。まあ、どこまで待つべきなのかは、結局その子の状態と全体の状態を考え、その時の判断しかないでしょう。そこで保育士の感性が大事になってきますね。

以上のようなことは本来保育園だけで出来るケアではないかも知れません。しかし、その危機感に気付いているところがやるしかないのも現状です。充分には出来ないことも承知のうえでやっていかなければならないんでしょうね。そして小学校に理解を繋げるところまでは僕らの責任のような気がします。ある意味辛く大変なことではありますが、ここ最近同じような事例を良く聞きます。きっと同じ悩みの方も多いと思いますよ。今後の保育園の役割の中心になるかも知れませんね。

このレスによりもっと具体的な悩みも出てくると思いますので、また書きこんで下さいね。皆でいっしょに悩んで考えましょう。

No.5371 - 2006/10/04(Wed) 13:46:55

☆ こんばんは☆ / cla

引用

まず・・・新たに出してしまったスレを訂正してくださって、ありがとうございます。

その子はどうやら、家ではかなりいいお兄ちゃんをしているようなんです。プライドもあるため、母親に自分から甘えられないらしく・・・
でも、だからと言って妹をいじめたり嫌ったり・・・ということは全くありません。というより溺愛してるほどです☆　かわいくてかわいくてしょうがない様子。小さい子も大好きです。

お母さまもその子の事は真剣に考えてはくださっているんですが・・・バス通園ということもあり話す機会は滅多にありません。　しかも連絡帳も書いてくださらないので・・・

やはり、その子自身が自分のクラスに存在意義を見つけられるように、周りの子にもさりげなく話をしていき、雰囲気作りからはじめることでしょうか。。。？
隣のクラスで過ごす時間は大切にしていきたいと思います。　うちのクラスは個性派揃いで、なかなか主役になれないようですが(・_・;)隣のクラスでは、主役になれることも安心する要因のようです。

１学期は、また別のクラスの友達と室内で遊ぶことが多かったのですが、２学期に入り、自分のクラスの友達とサッカーを１時間半ぐらいするようになりました。遊びの充実で少しずつ良い方向に進めば・・・とは思っています。　現に、１学期は手が出る事も多かったんですが、今では滅多に手がでなくなり、トラブルも自分で解決できるようになってきています。

けじめについては・・・確かに就学時が保育の最終目的ではないので、焦らず安定を図ることを第一に考えたいと思います。大切な事を忘れかけていました。ありがとうございます！！
就学先の小学校にも、この子のことはしっかり伝えて、育ちがつながるようにしなければいけませんね。
今組んでいる先生方は、待つ保育ができる方で、私も安心できる面はあるんですが・・・
主任と副主任は「今の年長さん、何やっているの？！」という考えの持ち主で・・・９月の運動会の練習で、歩き回る幼児が２，３人いるのを見て、「去年の年長さんはあんなにウロウロする子、いなかったよねぇ」と言われる始末・・・　気にしないのが一番なんですが、どうも人目を気にしてしまうタチなので(・・;)どうしようもない焦りに空回りすることもしばしば。。。

うちのクラスは、まだまだ落ち着かない子が他にもいるため、毎日声を荒げてしまいがちになりますが。。。またお話を聞いていただけると嬉しく思います。

スブリさんの返信で、大分心が軽くなり、今日の保育につながったとも思います。　ありがとうございます。

No.5372 - 2006/10/04(Wed) 22:51:15

☆ (No Subject) / スブリ

引用

まずはclaさんの園とうちの園はよく似てるなあって思いました。各学年に主任があり、通園バスもあるんですね（claさんの園は幼稚園なのかな？）。　バスは利用者の子育て支援という面では有効ですが、保護者との向き合いの機会減少や乗務のために数人の保育士が必要であり、肝心の保育が手薄になるなど問題を抱えていますよね。
ですが、「待つ保育」という言葉が出て、かなり心強い園の雰囲気を感じました。

> トラブルも自分で解決できるようになってきています。
これはとても安心できる姿ですね。母親の愛情もちょっと間違った形ではあるにせよ、本人にはそれなりに伝わっているみたいだなあって感じました。きっと2～3歳くらいに不安定な状態が強くなったのかも知れません。本来大人に守られている環境から、同年代の子との関わりに興味を持ち始め、失敗の関わりを沢山経験しなければならない時期に不安定でそこが不十分だったとすれば、遅まきながらそのあたりを無意識のうちにやり直していることもあるかも知れませんね。行動はいろんな影響や意味が複雑にからんでいるので分析は難しいのですが・・・

推測も含め、行動の意味について周りが肯定的に理解をしながら支援していくことで、これからもこの子は周りを巻き込みながらも、安定に向かっていく気もします。小学校もそうですが、まずは園全体での理解に向けて頑張って下さい。実際には大変な面もあるとは思いますが、子どもの代弁者になることは担任のもっともやりがいのある大事な役目ですもんね。特に就学に関しての理解を得るのは非常に難しいです・・・

他の皆さんもこの事例についてコメントがあれば是非お願いします。

No.5373 - 2006/10/05(Thu) 12:01:50

☆ おつかれさまです。 / cla

引用

毎日、親身に答えてくださってありがとうございます。
スブリさんの言葉を励みに保育をして、帰ってくると「返信あるかな？？」と期待をしてしまう私です(^_^;)
でも、こうやって連絡帳のように、毎日やりとりをしていると、何よりも詳しい記録になっているような感じがします(^^ゞ　しかも２，３日前との変化も分かり・・・
だからと言って、こんなに長いスレにしてしまい・・・申し訳ありません(・・;)

私の園は幼稚園です☆バスについては、乗務のために４人の保育者が必要であり、肝心の保育が手薄になるというのが切実な悩みです・・・　しかも、年長児の担任が一番遊びが盛り上がる時間帯のバスに乗るので(-_-;)信頼関係が築けるまでに多大な時間を要する幼児も出てきます。　この子の場合も例外ではないと思います・・・

心強い園の雰囲気　というのは、たまたま今組んでいるお二人だからこそ出るものだと思っています。
園全体としては・・・主任と副主任が、「自分のクラスの子は自分で観る。気になる幼児に対しては、親か保育者の力不足。　しまいにはレッテルをはる」という考えなので、到底、相談ができません。。
でも、お母さん先生が相談にのってくださるので、まだ恵まれている方だと思います。

今日は、その子が自分のクラスにいたい！！と心から思えるように、その子の気持ちを分かる限りでクラスの子に話し、「みんなの力を貸してね。」と伝えました。　その子がいることで、周りも育ち合えれば・・・と思っています。

No.5374 - 2006/10/05(Thu) 23:15:10

☆ こんばんは / スブリ

引用

なるほど、連絡帳ですか・・・^_^　もちろんそれも良いけれど、他の意見も聞いて見たかったですね。

前にも書いたように、うちの園でもその子達との関わり方についてはすごく悩むし、エネルギーもとっても必要です。
周りの保育者の理解が、子ども達へだけでなく、そこに向き合う保育者へもないと辛いですよね。
主任先生と副主任先生が無理でも、園内で理解者を増やしていくことが、結果としてその子達の支援を充実させることに繋がると思います。お互い頑張りましょう。

明日うちは運動会です。
あの２人もどんな参加の仕方をして、何を心で感じるのかなあ。

No.5375 - 2006/10/06(Fri) 20:22:59

☆ Re: 小１プロブレムについて・・・ / cla

引用

確かに・・・色んな方の意見を聞くことって、大切ですよね☆　でも、スブリさんにお答えいただいただけでもかなり安心感がありました☆

運動会もおつかれさまです★頑張ってください！

ちなみにうちの子。。。練習は１回も参加しなかったんですが（観てくれてはいました。）本番は参加してくれたんですよ♪

また来週からも頑張らなければ！！　本当に今回はありがとうございました！

No.5376 - 2006/10/06(Fri) 23:10:29

☆ こんにちは / スブリ

引用

土曜日の運動会は無事にすみました。
ここ数年、５歳児の競技もなるべく保護者と触れ合えるような内容で職員も考えてくれています。
親子競技は、保護者といっしょに走って、親と子とそれぞれ竹とんぼを飛ばしてからゴールするというものでしたが、お父さんが上手に飛ばしたりすると、子どももとても自慢げにゴールできるし、子どもも竹とんぼは普段から園で遊んでいるので、自信満々で出来ました。基本的に競争ではないので、全員が保護者に抱っこしてもらって万歳し、抱っこのまま退場します。親子の関わりが足りないと思われる子どもにとっては至福の時間かも知れません。普段見れないような笑顔で甘えるので、見てるほうも思わず笑顔になってしまうのですが、これが一日限定かと考えると、逆に複雑な気持ちにもなりますけどね。

この２日間で全国の保育士さんもエネルギー充電してると思います。10日からまた頑張りましょう！

No.5379 - 2006/10/09(Mon) 08:19:37

☆ こんにちは☆ / cla

引用

運動会、おつかれさまでした☆
保護者と触れ合える競技、いいですよね～。　うちは年少児は表現遊びでの触れ合い、年中児は玉いれでの保護者参加はあるんですが・・・　年長児は自由参加の親子ダンスだけですね・・・
その代わりと言ってはなんですが・・・６月の参観では、クラス対抗親子リレーを行いました。
１１月にもミニ運動会があって、例年は徒走をしていたんですが、今回は親子が触れ合えるような競技にしようかー・・・？と話し合っています。

明日からは、ぼちぼち１２月の音楽会に向けての練習も始まります・・・　まずは楽器遊びから・・・一人ひとりが主役になれるよう、頑張りたいと思います♪

No.5381 - 2006/10/09(Mon) 16:16:27

☆ claさんへ / スブリ [ Mail ]

引用

その後どうでしょうか？　一番良いと思われる方法を、常に子どもと照らし合わせながら思案してくことが保育そのものなのかも知れませんね。
ところでちょっとご相談したいことがありますので、差し支えなければメール下さい。

No.5382 - 2006/10/14(Sat) 00:00:12

★ 空回り。。。 / ｈｉｒｏ

引用

保育所ではないんですが、託児所で働いて３年になるｈｉｒｏと申します。
うちの託児所は、人数は少なく、２,３歳児を主に２人の保育士でみているという体制です。
私自身、最近子どもの接し方に自信がなくなってきてしまいました。
というのも、最近新しい保育士が入ってきて、２人で一緒に入ることもよくあるのですが、
子どもに早く慣れるためにも基本的に、自由遊びをする子の相手は後輩にあたってもらい、
私はその間にご飯を食べる子の指導だったり、事務仕事だったりをして、子どもと遊ぶ時間を自ら削ってしまっています。
また、まだ慣れていないせいもあり、後輩にとって叱るという事がまだちゃんとできないので、
その結果、叱ったり注意する役目は私になってしまいます。
しかし、今までなら私が手遊びを始めようとすればみんなちゃんと座っていられたし、
悪いことはダメ！と言えばちゃんとわかっていた子も、最近全然きいてくれなくて、自分のプライドもズタズタ･･･という感じでもう空回りばかりです。
私自信、後輩にいいところを見せたいなどという焦りもあるといえばあります。
子どもと密に接していないということが何か関係しているのでしょうか？？
これだけで状況を判断するのは難しいでしょうが、客観的な意見がお聞きしたいので、何かあればアドバイスください。

No.5358 - 2006/09/27(Wed) 00:00:59

☆ Re: 空回り。。。 / くま

引用

はじめまして。
私は、こういった経験が少ないので、適切なことは言えないのですが、やはり後輩ばかりでなく自分も子供と遊んだらどうですかねー？？
まー、他にやらなきゃいけないことがたくさんあるというのはわかりますが、露骨に今まで遊んでいたのを後輩にお任せというのはどうかと思いますねー？
子供だっていきなり遊んでくれる回数が減れば気づきますし、理由のわからない子供達は普通に自分のことを嫌いになったのかと勘違いする可能性もありますよね？そうすると当然、自分の言うことを聞いてくれなくなるでしょうし、信頼関係も崩れるように思うのですがどうでしょう？？

No.5359 - 2006/09/27(Wed) 12:49:49

☆ Re: 空回り。。。 / ちゅん

引用

例えば、叱ったり注意したりするときに前後の大人との関わりは関係なく、hiroさんが対応しますか？
子どもが喧嘩をしたり、言うことを聞かないときは必ず前後に何かあったり、その子の自身の特徴だったり、家庭でのことを引きずっていたりと原因があると思うんです。
自分が前後に関わったりしていないのならなお更、関わりに注意しないと、子どもの心はひいてしまうと思います。
子どもの心をよく分析して、子どもの気持ちを受け止め、何が悪くて、どうするのかを分かりやすく言ってあげたりすると、きちんと聞けるようになるように感じます。
いきなり、何も分からない人が（子ども側で考えて）きて、怒られたらびっくりしてしまうのは大人だってあることですよね。
あとは、たくさん関われないのなら前以上にほめてあげたり、スキンシップを取ったり、短い時間でも濃い関わりを心がけても良いのかなぁと思います。
アドバイスになっていなかったらごめんなさい・・・。

No.5360 - 2006/09/27(Wed) 19:14:02

☆ Re: 空回り。。。 / スブリ

引用

ｈｉｒｏさん　いらっしゃい

自分に正直に「後輩にいいところを見せたいなどという焦りもあるといえばあります。」と書かれているので安心もしました。人間ですからね・・・

さて、保育には役割分担が非常に有効だと僕は思っています。
今回の場合、hiroさんは後輩に早く子どもに慣れてほしいと願っていたはずなので、後輩が良い関係が築けている今の状態に満足してもいいはずなのですが、そうでもないんですよね。2.3歳の子どもとの信頼関係は、関りの中で子どもの気持ちを受け止めることではぐくまれるパターンが多いと思います。後輩に遊びという大きな関りを任せた以上は仕方がない部分も多いでしょうね。

乳幼児に言うことを聞かせるのは怖い存在であるか、信頼関係を築いた関係であるかでしょう。もちろん手っ取り早いのは怖い存在ではあるけど、子どもの心には本当には響いてないでしょうから、別に信頼関係を築いた大人の存在が現れれば、もう怖い存在の大人の言うことは聞かなくなっていくでしょう。（決してhiroさんが怖い存在であったと言い切っているのではないですよ）

今後先輩としてのプライドを貫くならば、子どもとの関係は後輩に任せ、hiroさんは全体の把握や事務関係を整える役をしていく管理者的な立場をしていくのが良いように思いますし（役割分担という観点では意義のあることです）、子どもとの信頼感を求めるのなら、同じように2人で子どもと関っていくことだと思います。その結果もし後輩の方が信頼関係では勝っていた場合には、プライドを捨てて保育を振り返る勇気が必要になっていくと思います。

No.5361 - 2006/09/27(Wed) 22:30:42

☆ Re: 空回り。。。 / ｈｉｒｏ

引用

みなさん、アドバイスどうもありがとうございます！！
お返事遅くなってすみませんでした。
お話を聞いてだだき、また、色々ご意見をいただいて、自分の見えていなかった部分がたくさんあったんだな～と思いました。

確かに、今まで遊んであげていたのに、急にそっけなくなってしまったりしたら、大人でも何でだろう？？
という気持ちになるし、そこから不信感や不安になってしまいますよね。
私は全くそんなつもりでそういう行動をとっていた訳ではないのですが、結局は子ども目線になれてなかったのかな～と思いました。
仕事もありますが、ちゃんと子どもと接し、示しが付くような態度を取らなければ、
子どももいうことを聞かなくなるのも仕方なかった事かもしれません。

みなさんのおっしゃるとおり、できるだけ私もスキンシップを取って行こうと思います。
それに、叱った分、褒めたりすることも忘れずにしていこうと思います。
また、スブリさんのアドバイスにあったように、勤務内容上、仕方ない時には後輩に少しずつ何でも任せるようにしていこうかなと思います。
何か注意しなきゃいけない場面があっても、後輩もそこを乗り越えていかなくてはいけないし、
後輩にもいけないことはいけないとしっかり伝えるようにしてもらえたら・・・と思います。
もう大人ですので、ケガなどがないようにさえ見てもらえばあとは慣れかな～と思いました。
そして、私が子どもとふれあう時間はめいいっぱい関わっていいなぁと思います。

何だか、語尾が～思います。ばっかりになってしまいました。笑

でも、本当に２,３歳児は見てても話してもかわいいし、色んな事を理解し始めて、いまだに奥が深いです。
私もまだまだ未熟者ですが、これからもっともっと色々なことを試行錯誤でチャレンジしていきたいです！！

No.5364 - 2006/09/30(Sat) 22:21:14

☆ hiroさん / スブリ

引用

2人の職員が同じように子どもと関っていっても、子どもにとっては違う２人の大人ですもんね。どちらからも影響を受けながら、良い意味で幼児としての個を形成していけると思います。

スキンシップは基本ではありますが、やはり子どもにとって信頼感を築くのは内面での響き合いがあってのことだと思います。
時には行動とは違う自分の気持ちを、どれだけ理解し受け止めてくれているかを子どもは感じていくと思っています。頑張ってください。

No.5366 - 2006/10/03(Tue) 09:46:13